第五课《搭石》，部版五年级上册，是诗人刘章离开家乡去省城，看到人们蜂拥挤公交，乱过马路，想起家乡潺潺的小溪，想起走在盖石里的村民；当他瞥见路上的砖块或树枝时，人们宁愿走来走去，也不愿弯腰捡起来，他想到了山里人有意识地树立起掩护石。有鉴于此，作者写了《搭石》，这是一篇语言朴实，意境优美的怀旧散文。
字里行间充满了作者纪念和赞美盖石和村民的深情。仔细阅读课文后，结合左左老师编写的教学笔记学习课文。第一，专心默读课文。学习提高阅读速度，作为第二单元整体的教学目的之一，旨在提高学生的阅读速度，创造阅读兴趣。
《搭石》要求学生在阅读时注意，不要停下来背不懂的单词。快速阅读是五年级学生应该逐渐掌握的技能，这将极大地支持他们未来学习能力的提高。【方法指导】:(1)养成默读习惯，有意识地进行时间训练，提高速度。
(2)扩大视距(一目了然多少字)，提高整体阅读能力。(3)消除回读，扫描准确，提高速度。(4)学会跳读和猜读。
(5)边读边想，画关键词，提高默读速度。二、文本内容分析第一部分(第一自然段):从我家乡的生活情况出发，来说说什么是盖石。句子1、2:先用简洁的语言来迁就小西的处境，为下面盖石的出现铺平道路。第三、四句：说明小溪是人们外出的必经之路，山洪爆发后人们的生活变得非常不利，可见盖石在他家乡的重要性。
第五句：第一，让盖石的季节和放盖石的方式。第二部分(第二段):写我家乡的乡亲们是如何立起盖石的。
第一句：【中心句】总写盖石对家乡的重要性。“风景”这个词是一个双关语。这里的“风景”不仅仅是指自然风光，更是指盖石所体现的人情之美。
第二、三句：“如果”表达假设，从侧面说明放置盖石的重要性。“早”和“谴责”都说，把人立盖石，不是一家一户，不是一个村，而是每家每村，弄清楚，已经成为一种习惯和民俗。第四句：“踏足几个来回”，说明稍微年长一点的人对自己的盖石调整是极其严谨细致的。调整之后，他们要自己踏足，尽量保证万无一失。
这也称赞了他们为他人着想的优秀品质。第三部(自然段3、4):通过生活中人们走在盖石里的和谐画面，表达村民美好的灵魂。第三段：从一句俗语开始，先放下盖石的方式和离开盖石的原因。
第一句：【总句】这句话引出这个自然段，指出拿盖石——的重点。句子2、3、4:写下离开盖石的原因，以及“如果...................第五句、第六句、第七句：作者从多个角度向我们展示了人在盖石中行走的美。”“协调有序”用盖石形容人的动作之美。
【比喻】把“咔嚓声”比作“轻快的音乐”，表现的是人走在盖石里的美。”“清波杨洋”和“出珠出珠”描述了人们在盖石中行走的美。第四段：这一段通过外貌生活中的两个例子体现了村民的淳朴善良。”经常去山上的人，可能都见过这样的场景":"杜"表示这样的场景很常见，与第二自然段呼应。
这些“停下来”和“挥手”的动作，写出了村民们相互谦让的美好品质。很自然”说明年轻人赡养人，待人热情，尊敬老人是很自然的。第四部分(第5段):赞美盖石 【借物喻人】文章最后一段只有一句话：“一排排的盖石，让人行走，让人迈步，他们接触家乡的小路，也接触村民的美好感情。
”这句话是文章的点睛之笔，赞美盖石隐晦的奉献，同时也赞美村民通过盖石无私奉献，关爱他人。
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